2023级大数据与财务管理专业人才培养方案

发布时间：2024-08-09

秦皇岛职业技术学院

2023级大数据与财务管理专业

（统招）

人才培养方案

专业负责人：	蒲凌
系主任：	李增欣
教务处长：	张志宇
主管院长：	吕健伟

经济系

2023年8月

经济系

大数据与财务管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：大数据与财务管理

专业代码：530301

所属专业群：审计专业群

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学历者。

三、修业年限

基本学制：基本修业年限为3年，最长不得超过5年。

学习形式：全日制。

四、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位群或技术领域举例

1+X证书举例

财经商贸大类（53)

财务会计类（5303)

商务服务（72）

——

咨询与调查（724)

会计、审计及税务服务（7241）

会计专业人员

（2-06-03-00）

财务助理

财务顾问助理

财务数据分析

预算管理

投融资管理

成本管理

税务管理

财务软件实施

（1）初级会计专业技术资格证书

（2）1+X财务共享服务职业技能等级证书

（3）1+X智能财税职业技能证书

税务专业人员

（2-06-05-00）

表1 本专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业按照国家总体安全战略中“以经济安全为基础”的内涵要求，培养践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有良好的科学人文素养和职业素养，具有独立、客观、公正的职业使命、崇尚劳动的劳动精神、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳模精神，具有较强就业创业能力和可持续发展能力，掌握财务管理基本理论及相关经济、金融、会计、税务、管理等知识，具备大数据思维和大数据工具应用能力，具备会计核算、智能成本核算与管理、项目投资与证券投资管理、筹资管理、全面预算管理、运营管理、税费计算与申报、财务分析、内部控制与风险管理、大数据工具应用等能力，面向京津冀地区，从事财务大数据分析、预算管理、投融资管理、成本管理、税务管理、风险管理、财务机器人应用等工作的高素质技术技能人才，守护京津冀经济安全发展。

（二）培养规格

1.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）具有自我管理能力和职业生涯规划的意识，勇于奋斗、乐观向上，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、良好的心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长或爱好。

（7）掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

（8）热爱劳动人民、珍惜劳动成果、树立劳动观念、积极投身劳动，具备与财务管理职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。

2.知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉本专业相关的《会计法》《经济法》《税法》等财经法律法规及劳动法、合同法等法律知识。

（3）掌握管理、经济、财政、税务、金融、会计等专业基础知识。

（4）掌握企业财务会计、成本管理、投融资管理、财务分析、企业内部控制及风险管理等基本理论知识。

（5）掌握企业业务财务一体化设计、财务共享服务、企业管理咨询、业务财务数据分析、管理决策支持等相关专业知识。

（6）掌握企业涉税业务处理、税收筹划等专业知识。

（7）掌握大数据、人工智能、云计算等现代信息技术基础知识及数据统计与分析等跨专业知识。

3.能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达和沟通能力。

（3）具有运用计算机处理文字、表格、语音、图形图像等的能力。

（4）具备会计核算、成本计算、财务分析、投融资管理、营运资金管理、绩效管理能力、财务分析与决策能力等专业能力。

（5）具备熟练应用智能纳税系统进行各种税费计算与申报、进行基本的纳税筹划和纳税风险控制的能力。

（6）具备业财融合、财务共享服务与财务制度设计能力。

（7）具备应用大数据技术进行业务财务数据收集、清洗、整理、挖掘和可视化输出的能力。

（8）具备多维度分析业务财务数据和撰写大数据与财务分析报告的能力。

（9）具备运用Web 应用、 Excel工具处理财务信息能力、RPA财务机器人在财务中的应用与设计开发能力。

（10）具备中小微企业风险管理和控制的能力。

（11）具备一定的智能财务系统运行维护的能力。

六、课程设置及要求

（一）课程体系设计

本专业课程体系以“三个平台”教育打通技能成才通道，以“五个模块”课程筑牢职业发展路径，以“X个方向”培养实现分方向培养、多渠道成才。以公共基础教育平台、专业教育平台和职业发展平台为支撑，有机融合公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、专业实践课程模块和技术技能创新模块，书证融通，构建了工学结合的“平台+模块”系统化课程体系。服务学生“大平台、厚基础、精专业、个性化”成长需求。具体如下图所示。

（二）课程模块

1.公共基础课程模块

本专业开设的公共基础课程包括思想道德与法治、党史国史、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策教育、军事技能训练、军事理论与国防教育、大学生心理健康教育、体育、高等数学、中华优秀传统文化、应用文写作、大学语文、大学英语、信息技术、美育教育、职业发展与就业指导、创新创业教育、劳动教育、健康教育、安全教育、工匠精神、职业素养等30门课程，具体情况见表2：

表2大数据与财务管理专业公共基础课程简介

序号	课程名称	课程目标	主要内容	教学要求
1	思想道德与法治	课程围绕大学阶段重在增强学生的使命担当的教学目标，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以人生追求——理想信念——精神风貌——价值取向——道德境界——法治素养为主线，讲授马克思主义的人生观、价值观、道德观、法制观、社会主义核心价值观与社会主义法治观，帮助学生筑牢信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华民族美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，全面提升青年大学生的思想道德素质和法治素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。	理解我国发展新的历史方位——新时代，明确新时代呼唤担当民族复兴大任时代新人；引导大学生树立马克思主义人生观；坚定崇高的理想信念，在实现中国梦的实践中实现青春梦想；深刻理解中国精神的丰富内涵，继承和传承中国精神，做忠诚的爱国者和改革创新的生力军；明确社会主义核心价值观的精神指引作用，坚定对社会主义核心价值观的自信，自觉践行社会主义核心价值观；明确道德作为社会的稳定器的重要作用，用道德启润青春，引导当代青年大学生明大德、守公德、严私德；明确法律作为准绳的社会作用，自觉学法、守法、懂法、用法，树立法治意识，培养法治思维。	采用案例教学、实践教学等方式，启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，开展信息化教学、翻转课堂等教学模式。考核：注重过程考核，平时考核占比 50%，期末考核占比 50%。
2	党史国史	通过课程教学，使学生认识中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律性，了解党史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，进一步提高学生运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。	社会主义发展史、中国共产党党史、新中国史、改革开放史。	以专题讲座的教学形式开展；引用历史故事和史料案例，征引最新学术观点和动态，力求普及性与学术性、趣味性与思想性并重；依托信息化教学平台，发挥传统教学方法和信息化教学手段的优势，提高课堂教学效果；考核：注重过程性考核与结果性考核相结合，平时成绩占50%，学习任务书成绩占50%。
3	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	帮助学生准确把握马克思主义中国化产生的重大理论成果，引导学生正确认识中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革和历史成就，帮助学生牢牢掌握中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略，提升学生运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而帮助学生牢固树立“四个自信”，坚决做到“两个维护”，培养学生的使命担当意识，做中国特色社会主义合格建设者和接班人。	毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。	课程以专题式教学为主要形式，利用精品在线开放课程教学平台，通过设置课前、课中、课后三个环节的学习任务，采用线上线下混合式教学模式。利用案例研讨、小组合作、社会实践等灵活多样的教学方法，引导学生由“教学对象”向“教学主体”转化，由“被动性学习”向“主动性学习”转化，由“以听为主”向“听说读写行并重”转化。考核：课程评价平时考核占50%，期末考核占50%。
4	形势与政策教育	本课程主要是帮助和引导学生了解和掌握国内改革开放和社会发展动态，党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施，当前国际形势与国际关系状况、发展趋势和我国的对外政策、原则立场；使学生通过对国际国内形势、党的路线、方针、政策的学习，增强贯彻、执行党和国家各项路线、方针、政策的自觉性，增强民族自信心和社会责任感，把对形势与政策的认识统一到党和国家的科学判断上和正确决策上；培养学生掌握正确分析形势和理解政策的能力，特别是对国内外重大事件、敏感问题、社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判断能力，并能够运用这些知识和方法去分析现实生活中的一些问题，把理论渗透到实践中，指导自己的行为。	四类专题：加强党的建设和全面从严治党专题；我国经济社会发展专题；港澳台工作专题；国际形势与政策专题。	以专题教学为主要教学形式，采用理论教学、案例教学、课堂互动、线上教学与线下教学等多种方法，把课上与课下、线上与线下、理论学习与社会实践、教书与育人结合起来，实现教学目标。考核：课程评价采用理论学习＋社会实践相结合的形式，其中，理论学习成绩占60%，期末专题论文、调研报告等成绩占40%。
5	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	帮助大学生深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，进一步增强大学生的“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。	习近平新时代中国特色社会主义思想的创立和意义、坚持和发展中国特色社会主义的总任务、最高政治领导力量、根本目的、习近平经济思想、全过程人民民主、法治思想、文化强国、社会建设、生态文明思想、强军思想、总体国家安全观、“一国两制”方针和新时代党解决台湾问题的总体方略、外交思想以及执政党建设。	以专题讲座的教学形式开展；采用“理论讲解+案例”的教学模式，形成教师为主导、学生为主体的高效学习模式。依托信息化教学平台加强过程性考核管理，平时成绩占50%，期末成绩占50%。
6	军事技能训练	通过军事训练，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，加强组织性、纪律性，弘扬爱国主义，集体主义和革命英雄主义精神，磨练意志品质，激发战胜困难的决心和勇气，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质。	共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练。	教学方式以训练场实地讲授为主。教学采用部队退役士兵教员示范和实际训练等手段。严格按照教学计划施教、施训和考核。考核：内务30%+队列30%+射击与战术20%+防护技能10%+战备基础10%。
7	军事理论与国防教育	军事课程以国防教育为主线，通过军事教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。	习近平强军思想及新时代国防教育、中国国防、国家安全、军事思想、现代化战争、信息化装备、军事高技术。	严格按照教学计划实施。要采取理论与实践相结合的教学模式。考核：平时成绩50%+期末理论考核50%
8	大学生心理健康教育	引导学生了解心理健康的基本知识，掌握基本的心理调适方法，激发自我潜能，促进人际交往，塑造健全人格，培养乐观积极的生活态度，使学生具备良好的职业心理素质，提高心理健康水平。通过理论与实践的有机融合，为学生终身发展奠定良好的心理基础。	内容涵盖环境适应、自我认知、个性完善、人际交往、情绪管理、恋爱心理、学习技能、生涯规划、积极心态、创新能力等。	通过线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。考核采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占50%，终结性考核占50%。
9	体育	树立“健康第一”和“终身体育”的理念；掌握体育与健康的基本理论知识，掌握科学的体育锻炼方法，具有体育观赏能力，了解常见职业性疾病的预防与康复的方法；增强学生体质，提高学生职业体能，掌握二项体育运动的基本技战术能力，掌握比赛规则及裁判法；学生能在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，能运用适宜的方法调节自己的情绪，在具有挑战性的环境中具有勇敢顽强的意志品质，具有抗挫折能力，具有爱国主义精神及良好的职业道德行为规范，具有社会责任感和良好的体育道德观。	体育与健康基本理论知识和运动技能专项理论知识；篮球、排球、足球、橄榄球、体育舞蹈、健美操、瑜伽、轮滑、定向拓展、搏击、八段锦、太极拳等基本技术、战术及比赛；身体素质练习。	建立激发学生参与体育活动的教学模式，熟练掌握教学内容，教学设计科学合理，教学组织严密符合学生特点，采用能激发学生学习兴趣的教学模式，全面提升学生身体素质，全面贯彻立德树人教育理念，实现学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”的目标。考核：平时成绩（身体素质＋考勤）50% ＋期末成绩（运动技能）50%。
10	高等数学	使学生了解微积分的发展史和微积分的数学思想，理解微积分的基本概念和重要结论，掌握微积分的基本运算性质和法则，并能正确地进行相应的运算，能解决简单的实际应用问题。培养学生的独立思考能力、逻辑推理能力，培养学生的社会责任感和参与意识。逐渐培养学生的自学能力，为养成终身学习的能力和可持续发展奠定基础。	函数的概念与性质，基本初等函数，极限的概念和运算方法，函数的连续性和连续函数的性质，导数的概念和基本求导公式、导数的运算，微分的概念、公式和运算，导数的应用、不定积分的概念、基本积分公式和运算，定积分的概念和计算方法，定积分的简单应用。	课程教学要以学生为主体，教师为主导。采用多媒体教学手段和启发式教学，采用课堂讲授、演示、讨论、分析和总结等方法，努力做到理论与实际相结合，强化数学思想和方法的应用，注重数学应用能力的培养和数学素养的提高。考核：由平时过程性评价（50%）和期末终结性评价（50%）构成。
11	中华优秀传统文化	使学生了解和掌握中国传统文化精华所在，历史地和科学地分析中国传统文化的特点，以理性的态度和务实的精神去继承传统，认同本民族的文化，丰富大学生的精神世界，提升文化品位和审美情趣，全面提升学生人文素养，引导学生形成健康积极的人生观、价值观，增强对社会主义核心价值观的领悟和认同。	中国传统文化的界定，中国传统文化的特征与基本精神，中国传统文化的创新发展；中国古代哲学的主要特征，中国古代哲学主要流派及其人生模式，儒道互补，进退自如的人生哲学；中国饮食文化成就与特征，体会中国建筑文化多样性特点，认识传统服饰文化与礼制的关系；中国传统节日民俗和中国古代礼仪，传承礼仪文化；中国传统文学艺术中的书法、文学、戏曲艺术常识，中国书法和戏曲艺术有具体的文化特征；中国传统地域文化常识，关注河北地域文化，了解秦皇岛北戴河的地域文化特色。	课程突出学生的主体地位，理论联系实际，借助云班课和其他众多网络平台实现资源共享，以完善多媒体教学手段，大量制作微课和教学视频，借助翻转课堂为主的教学模式和开展第二课堂为辅助的校园文化活动竞赛等，提升学生文化体验和教师教学效率。考核：过程性评价 50%+终结性评价50%
12	应用文写作	本课程旨在帮助学生了解应用写作的基本概况；掌握应用文书的文体特点、写作方法、行文规则；在掌握应用文写作理论的基础上，熟练地进行各类应用文的撰写。通过仿真职业活动过程，使学生能够在工作实践中独立完成各工作流程文种的实际工作任务。在写作实践中有意识地培养学生的逻辑思维能力、解决问题能力、书面沟通及表达能力等综合职业能力，达到既提升应用写作技能又培养其职业能力的目的，满足日常学习和工作的需要，适应新时代高速发展的需求。	应用文写作基础知识；大学生通用文书（求职文书、毕业设计/论文）；行政公文（通知、请示、信函等）；会务文书（会议方案、简报等）；事务文书（计划、总结、调查报告）等；专业文书（经济契约文书、礼仪文书、产品说明书等）	应用文写作课程的设置遵循“必须为主、够用为度”的原则，把以知识为主变成以应用为主，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养，是一门专业辅助性课程，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。课程立足于职业岗位需求，引入“基于工作过程，指导写作实践”的理念，以培养职业核心能力为导向，以提高职业技能为本位，以仿真项目任务为载体，以师生互动和综合实训为平台，结合相关专业职业特点，经过对学生就业岗位工作任务分析，通过感性、仿真和真实训练，使学生达到既掌握基础知识又培养其职业能力的目的，从而实现专业教学与学生就业的零距离对接。考核：形成性评价 60%+终结性评价40%。
13	大学语文	全面提升学生的语文素养，培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和沟通表达能力，注重对学生的思想启迪、道德熏陶和审美陶冶，潜移默化地培养学生的人文情怀，拓宽观察世界的视野，提高学生的创新能力和综合职业能力，为学生成功就业和后续发展打下基础。	古今中外名篇赏析；普通话训练；口语表达训练；常用文书写作训练；社交礼仪训练。	以学生为主体，理论与实践相结合，采用多媒体教学手段和启发式教学，灵活运用多种教学方法。围绕语文课的主要功能，完成夯实学生语文基础，培养语文能力，提高学生人文素养；兼顾实用性、工具性、职业性，为学生的专业学习和职业发展服务。考核：过程性评价 50%+终结性评价50%。
14	大学英语	全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业学校和普通高中英语课程的基础上，进一步促进学生职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四项英语核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。提升学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。	课程内容是实现课程目标的基础，包括职业精神、传统文化、个人品质等多个教学主题及多种语篇类型，涵盖词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识和文化知识，通过系统的听说训练、应用写作、阅读理解和翻译训练提升学生职业英语技能，促进学生语言学习策略的发展。	根据单元主题，灵活运用讲授法、任务导向法、翻译法、讨论法、交际法和合作学习法等教学方法，运用多媒体、微课、APP等信息化教学手段，围绕英语课的主要功能，打好语言基础，培养学生的应用能力和自主学习能力。考核：本课程是考试课，考核由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占50%，终结性考核占50%。第一学期和第二学期考核形式相同。
15	信息技术	通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。	信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块包含文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任六部分内容。拓展模块深化学生对信息技术的理解，包含信息安全、程序设计基础、大数据、人工智能、云计算、人工智能、物联网、虚拟现实等内容。	教学紧扣专业核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的信息素养，培养学生的数字化学习能力和利用信息技术解决实际问题的能力。考核：考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（50%）+期末考核（50%）。
16	职业发展与就业指导	培养学生的自我认知与分析能力、自我推销能力、职业生涯决策能力、求职能力，使学生掌握职业生涯规划、就业指导的基础知识和常用方法，树立积极正确的职业态度和就业观念，进行职业目标定位并能够制定出自己的切实可行的符合自我特点的职业生涯规划方案，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，把个人发展与社会需求、国家需要相结合，为其实现自己的人生价值和社会价值打下坚实的基础。同时，在教学过程中充分融合课程思政内容，能够将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业道德、人文素养等思政内容融入创新创业过程中，提升毕业生政治文化素养。	大学生活与职业准备；专业发展与就业分析；自我认知与自我评价；职业与职业素质培养；职业生涯规划概述；职业理想与职业发展；职业选择与生涯决策；职业生涯的设计与实施；创业准备与创业实务；就业形势与政策；求职技巧；就业心理调适；就业基本权益保护。	课堂上通过运用角色扮演、案例分析、实战操作、模拟演练、视频演示等教学方法，使学生在大一时掌握职业生涯规划方法并学会撰写职业生涯规划书，要求内容合理结构完整，学生在大三时掌握就业方法并学会撰写毕业生就业推荐表和自荐书。考核：过程性评价 50%+终结性评价50%。
17	创新创业教育	通过对创新创业基础理论的学习，使学生充分地了解自己，做好创业规划。在学生能够创办企业的同时保证学生有足够的经营管理知识将企业可持续经营下去并发展壮大。使学生具备必要的创新意识和创业能力，树立科学的创新、创业观念。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。同时，在教学过程中充分融合课程思政内容，能够将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业道德、人文素养等思政内容融入创新创业过程中，提升大学生创业者政治文化素养。	创新思维训练；创业精神培育；创业能力认知；创业团队组建；创业想法产生；创业资源整合；创业融资准备；创业风险应对；创业计划制定。	采用混合式教学模式，课堂教学以构建真实的创业项目为教学载体，让学生通过自主探索创业项目，在真实环境中学习创新创业知识、了解工作原理、掌握创业规律。考核：考核包括出勤、课堂学习表现、创业计划书（过程考核50%+创业计划书50%）。
18	劳动教育	通过本课程的学习使学生牢固树立正确的劳动观，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，知行合一，养成良好的劳动习惯和品质。	本课程分为理论教育和劳动实践两部分。理论教学主要是进行马克思主义劳动观、劳动模范先进事迹、劳动知识、劳动安全、劳动纪律、劳动技能等方面的教育。实践教学主要是做集体性质的教室、校园、宿舍等区域的相关保洁，以及勤工助学、社会实践、实习实训等。	采用案例教学、情境教学、理论讲授等方式教学。考核：注重考核学习效果，平时成绩占 50%，学习体会报告成绩占50%。
19	健康教育	使学生明确心理健康的标准及现实意义，掌握并应用心理健康知识，培养良好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，培养大学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，全面提高大学生心理素养，为大学生全面发展奠定良好、健康的心理素质基础。	了解心理健康基础知识。了解自我、发展自我。大学生涯规划及能力发展、大学生学习心理、大学生情绪管理、大学生人际关系、大学生性心理及恋爱心理、压力管理与挫折应对等。	采用案例教学、情境教学、理论讲授等方式教学。考核：注重考核学习效果，平时成绩占 50%，学习体会报告成绩占50%。
20	安全教育	使学生进一步牢固树立安全第一的意识，确立正确的安全观，掌握安全防范知识，增强安全防范能力。	消防安全常识；人身财产安全常识；食品安全常识。	采用案例教学、情境教学、理论讲授等方式教学。考核：注重考核学习效果，平时成绩占 50%，学习体会报告成绩占50%。
21	工匠精神	以工匠精神为核心，以《工匠精神读本》为载体，重点通过对当代“大国工匠”故事的解读，培养学生正确认知、感悟工匠精神的能力，使之具有践行工匠精神的积极情感和自觉意识，进而为促进学生综合职业素质的形成奠定坚实的基础。	工匠之道：继往开来薪火传；执着专注：一生只做一件事；精益求精：要做就要做最好；创新进取：愿乘长风破浪行；匠心筑梦：家国情怀铸人生	采用案例教学、情境教学、理论讲授等方式教学。考核：注重考核学习效果，平时成绩占 50%，学习体会报告成绩占50%。
22	职业素养	使学生掌握审计法律制度、会计法律制度、税收法律制度、财政法律制度以及审计职业道德相关理论的理解与应用，教育学生在今后的相关岗位工作中严格遵守法律红线，做严格监督、合格守法的审计人员。	审计法律制度；会计法律制度；税收法律制度；财政法律制度；审计职业道德等政策、法规、制度。	采用案例教学、情境教学、理论讲授等方式教学。考核：注重考核学习效果，平时成绩占 50%，学习体会报告成绩占50%。
23	艺术概论	让学生在了解中外艺术作品和掌握丰富艺术史实，对人类艺术实践活动中的艺术原理、艺术规律和方法予以理性认知，树立科学进步的艺术观，培养学生具有科学辩证分析艺术现象的能力，把握艺术创作及艺术鉴赏规律的能力，提高艺术鉴赏力与艺术修养，增强人文素质。	艺术起源与发展、艺术本质与特征、艺术存在与环境、艺术功能与作用、艺术创作与作品、艺术鉴赏与评论等艺术理论。音乐、美术、舞蹈、戏剧、文学、电影电视艺术等艺术门类的历史发展、基本类型、主要特征。	学生课前利用平台自主学习，课中积极参与课堂讨论，课后完成教师布置的阅读文献、背景资料等作业，要求以小组合作形式完成。参观博物馆和美术馆，实地观摩、并指导学生鉴赏优秀的古代艺术品和中外美术作品，提高他们对优秀艺术品的感性认知。
24	戏剧鉴赏	让学生熟悉中外戏剧发展的各个历史时期、各个不同阶段的戏剧文化、主要艺术成就，中外戏剧史上重要的流派、戏剧家及其代表性作品，中外戏剧的美学特征，中外戏剧体裁及其历史变迁，提高学生戏剧感知能力和审美能力，持续不断地提高艺术素质。	戏剧的审美特征、戏剧的种类及形态、戏剧的三要素及语言形式；中国戏剧和外国戏剧的审美特征、著名戏剧家的生平及赏析。	边欣赏边分析，讲解与欣赏结合，教师积极引导学生提升职业素养，培养学生自主学习的能力和与人沟通合作的能力。
25	音乐鉴赏	让学生熟悉中外音乐发展的各个历史时期、各个不同阶段的音乐文化、主要艺术成就，中外音乐史上重要的流派、作曲家及其代表性音乐作品，中外音乐的美学特征，中外音乐体裁及其历史变迁，提高学生音乐感知能力和审美能力持续不断地提高艺术素质。	中国声乐作品、外国声乐作品和中国器乐作品的审美特征、发展历程、著名音乐家生平及作品赏析。	采用多媒体教学手段，观摩教学图片、录像等音像资料，实行整体教学，理论联系实际，由教师课堂讲授与学生实践相结合。适度进行各类音乐训练和练习活动，将所学音乐艺术基础知识贯穿于艺术实践之中。
26	电影鉴赏	让学生能掌握作为电影解读的方法，分别从数字媒体的视角、文化的研究、技术特点、叙事分析等角度对作品进行深入地分析。提升学生欣赏电影的能力和水平，加深学生对电影的了解，培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养。	电影的起源与发展、电影的分类与类型、电影的表现形式和技术要素、电影的叙事结构与故事构建；电影中的主题与意义和电影的评价标准与方法。	鼓励学生观看并分析各类不同风格和类型的电影。培养学生的电影鉴赏能力，采用小组讨论、影片赏析和实践活动相结合的教学方法。
27	舞蹈鉴赏	让学生熟悉中外舞蹈发展的各个历史时期、各个不同阶段的舞蹈文化、主要艺术成就，中外舞蹈史上重要的流派、舞蹈家及其代表性舞蹈作品，中外舞蹈的美学特征，中外舞蹈体裁及其历史变迁，提高学生舞蹈感知能力和审美能力，持续不断地提高艺术素质。	中国舞蹈作品、外国舞蹈作品和现代舞蹈作品的审美特征、发展历程、著名舞蹈家生平及作品赏析。	边欣赏边分析，讲解与欣赏结合教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生自主学习的能力和与人沟通合作的能力。
28	戏曲鉴赏	让学生熟悉中国戏曲发展的各个历史时期、各个不同阶段的戏曲文化、主要艺术成就，中国戏曲史上重要的流派、戏曲家及其代表性作品，中国戏曲的美学特征，中国戏曲体裁及其历史变迁，提高学生戏曲感知能力和审美能力，持续不断地提高艺术素质。	京剧、豫剧、鉴赏、评剧、越剧、黄梅戏、昆曲的审美特征、著名戏曲家的生平及作品赏析。	边欣赏边分析，讲解与欣赏结合教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生自主学习的能力和与人沟通合作的能力。
29	美术鉴赏	学生通过本课程的学习，能够欣赏美术名作，通过美术作品认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促进学生各方面和谐发展，提高学生的人文素质。	美术的基本原理、流派、风格和技巧，以及艺术的发展历程。欣赏不同风格的绘画作品、雕塑艺术、不同风格的建筑、民间艺术，现代艺术，了解这些艺术的流派和特点。	采用课堂讲解、作品分析、讨论与实践等多种教学方法，引导学生积极参与和思考。利用多媒体教学资源，如课件、图片、视频等，帮助学生更直观地了解美术作品。
30	书法鉴赏	培养学生在思想认识上、行为实践上对书法艺术的兴趣、热爱及向往，提高对书法艺术美的感悟能力。通过书法熏陶，培养热爱祖国的思想感情，提高审美情趣和人文修养。掌握学习书法欣赏的基本方法，并能做到学以致用，较好地反映在其他学科的书写上，又能服务于社会。	毛笔执笔法和硬笔执笔法，藏锋、露锋、中锋、侧锋、提笔、按笔、顿笔、折笔、转笔等笔法，运笔的步骤、用笔的原则和笔法分析的方法，基本笔画的写法，汉字结构的基本规律，书法章法的要素及基本要求。书法赏评的概念、意义和影响书法赏评标准的因素，书法赏评的基本标准和方法。	运用和制作各种艺术书法课件，使学生加深了对书法理论的理解，加深对该课程的兴趣。以强化教学效果，并配合课堂讨论等互动形式，培养学生独立学习书法基础理论知识的习惯和能力。课外推荐参考阅读资料，布置作业，引导学生进一步思考和理解书法艺术的重点和难点，提高欣赏水平。

2.专业基础课程模块（包含专业群平台课和专业特色基础课）

专业群基础课程模块包括专业群平台课程和各专业特色基础课程。其中，专业群平台课程包括《经济法基础》《经济学原理》《会计基础》《审计基础》《大数据技术应用基础》《统计基础》6门课程，专业特色基础课程包括《企业管理基础》《财政金融基础》2门课程。具体情况见表3-1、表3-2：

表3-1 专业群平台课程简介

序号	课程名称	课程目标	主要内容	教学要求
1	经济学原理	通过学习本课程，使学生掌握经济学的基本概念、基本分析方法和基本理论，培养学生利用经济学理论和思维解决实际问题的能力，使学生建立经济学的基本思维框架，对经济运行规律有比较全面的认知。	本课程内容主要包括经济学认识；供求分析；消费者行为分析；厂商行为分析；市场结构分析；微观经济政策分析；国民收入分析；失业和通货膨胀分析；宏观经济政策分析等。	本课程运用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，依托线上教学平台和教学资源开展线上线下混合式教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。本课程考核由过程性评价、终结性考核和增值性评价相结合。其中，过程性和增值性评价占50%，终结性考核占50%。
2	经济法基础	通过学习本课程，学生能够理解经济法概念，掌握法律基础、主体及责任、会计法律制度、支付结算法律制度、劳动合同与社会保险法律制度的规定和要求；提升学生运用会计法、支付结算法、劳动合同与社会保险法相关知识分析、判断、解决和处理实务中一般经济法律问题的基本能力；培养学生服务国家经济发展的理想信念、创新发展的思维、精益求精的工匠精神，遵守三坚三守的职业道德规范	本课程教学内容包括法的认知以及会计法律制度、支付结算法律制度、劳动合同法律制度、社会保险法律制度等四大经济法律制度的基本理论与应用	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过项目导向、任务驱动，灵活运用案例教学、启发式教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，依托线上教学平台及微课、案例库等课程资源实施教学活动。
3	审计基础	通过学习本课程，学生能够准确描述有关审计方面的基本概念，明确审计工作的职业特点和财务审计目标，运用必要的审计方法，获得审计证据，并从整体上认知审计工作的基本流程；能够掌握审计脉络，理清审计思维，践行理论与实践紧密结合，提升理论知识的运用能力；能够在财务审计过程中，遵守职业道德，树立守法护法高尚品格，产生对从事审计职业的敬畏感。	本课程将“走进审计世界、认知审计工作、获取审计技能”三个项目分解为“解释审计基本概念、明确审计目标、选择审计程序、应用审计方法”等十三个教学任务，结合审计岗位要求，明确课程内容。	本课程采用线上线下混合式教学模式，依托线上教学平台及微课、音频、讨论等课程资源实现网络资源共享，通过项目导向、任务驱动，灵活运用案例教学、启发式教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，实施教学活动。本课程对接审计岗位技能标准、技能大赛理论赛点、1+X证书（初级）标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合的课程评价。
4	大数据技术应用基础	通过本课程学习，使学生掌握大数据技术相关基础理论，了解大数据收集、处理和分析等常见技术，了解大数据在财务中的应用场景等，提升学生对大数据技术的认知和运用能力，培养学生的大数据思维和大数据素养。	本课程内容主要包含大数据的基本概念与发展现状，大数据思维的培养，大数据收集，大数据存储与管理；大数据处理与分析，大数据可视化，大数据在财务中的应用等内容。	本课程运用案例教学、任务驱动、小组讨论等多种教学方法，依托线上教学平台和教学资源开展线上线下混合式教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。课程考核由过程性评价、终结性考核和增值性评价相结合。其中，过程性和增值性评价占50%，终结性考核占50%。
5	会计基础	通过学习本课程，学生能够了解会计的发展历史，理解会计的涵义、基本职能，理解会计核算的基本假设和会计基础，理解会计信息的质量要求，掌握会计核算的具体内容、会计要素及会计等式，掌握会计科目及其分类，掌握账户的设置及其结构，掌握借贷记账法的记账规则；培养学生运用会计的基本方法分析经济业务，合理选择账务处理程序，审核原始凭证、编制记账凭证、登记日记账、明细账、总账，编制报表的能力；培养学生服务国家经济发展的理想信念和团队合作精神，养成自主学习、终身学习的意识，遵守三坚三守的职业道德规范。	本课程教学内容包括期初建账、设置账簿、填制与审核会计凭证、复式记账、登记账簿、对账与结账、编制会计报表、管理会计档案。	本课程对接会计岗位技能标准、技能大赛标准、1+X证书标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合的课程评价。
6	统计基础	通过学习本课程，学生能够结合统计工作过程要求，在掌握统计基础知识的基础上，独立完成有关资料的搜集、整理和分析；使学生能掌握大数据财务管理相关职业应用型人才所必需的数据统计、数据整理和分析基础知识；能够具有搜集、整理和分析企业所需要信息的能力，能够具有对社会经济问题进行统计分析的能力，客观、公正地反映经济运行情况及存在的问题，为决策者提供可靠的统计信息，并具备诚实守信、廉洁自律、客观公正的良好职业道德。	本课程教学内容包括统计的基本概念、统计调查、统计整理等基础知识的认知；统计分析方法的应用，包括对社会经济现象进行对比分析、平均分析、动态分析、指数分析等。	本课程采取线上线下混合式教学模式，依托线上教学平台进行大量的理论知识训练，线下教学运用灵活的案例教学、启发式教学等教学方法，针对具体经济现象进行统计分析方法训练，以提高学生的综合业务处理能力、职业判断能力和应用能力，圆满完成教学任务。

表3-2 专业特色基础课程简介

序号

课程名称

课程目标

主要内容

教学要求

企业管理基础

本课程立足于运用管理学知识解决基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质，以培养基层管理岗位综合管理技能为目标，以培养基本的从业管理素质与能力为中心，通过对学生四大关键能力，即计划与组织能力、领导与控制能力、协调与沟通能力和学习与创新能力，使学生掌握所授课程的管理基础知识与先进管理思想。培养学生具有自我管理能力，有较强的集体意识和团队合作精神。

本课程主要包括管理通识、科学决策、制定管理计划、设计管理组织、领导管理团队、控制管理活动和创新发展等。

本课程教学方法按照模块教学要求，采用理论实践一体化教学模式，通过项目导向，实训作业（任务）驱动教学，问题导论、案例分析，小组讨论和汇报演示等多种教学方法，以锻炼学生的团队的沟通与协作意识，引导同学们积极参与，提升应用能力。

本课程考核采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占50%，终结性考核占50%。

财政金融基础

通过学习本课程，使学生具备中初级会计人员从事会计核算和会计事务管理工作所必需的财政、金融的基本知识和基本经济政策及分析与运用能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下一定的理论基础。培养学生的运算能力、逻辑思维能力、创新能力、自主学习和交流协作能力，以及发现、分析和解决问题的能力等适应未来工作岗位和社会发展的职业核心能力；培养学生主动探索、不怕困难的意志品质，踏实细致、严谨求实的工作作风和吃苦耐劳、锲而不舍的钻研精神，以及能用理性的思考方式解决问题、认识世界等良好的科学素养。

本课程的教学内容包括财政收入与支出、政府预算、金融机构、金融市场、货币供求和财政政策与货币政策等内容的理论和应用。

课程采用行动导向的教学模式，通过师生共同确定的行动产品来引导教学过程，教学实施可以采用线上线下相结合的混合式教学。学生以个体或小组的形式独立制定工作计划和学习计划、实施计划并进行评价反馈，以这种“完整的行动模式”替代按照外部规定完成给定任务的“部分行动”模式。教师通过设计开发适宜的学习情境，借助线上教学与线下教学的混合式设计，通过多种辅助手段帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识和经验体系。本课程考评采用过程性考评与终结性考评相结合的方式，对学生的学习成果进行全面考核，进而做出正确的评价。

3.专业核心课程模块

在专业群课程体系基础上，以大数据与财务管理专业核心岗位能力分析为出发点，校企共研并搭建专业课程体系，确定专业核心课程，开发丰富优质的课程教学资源，以教学资源库、在线开放课程、三教改革、书证融通、课程思政、技能大赛等工作为抓手，全面提升学生的专业知识、技能与素养。

按照相应职业岗位的能力要求，大数据与财务管理专业确定了《企业财务会计》《财务管理实务》《企业纳税实务》等8门专业核心课程，具体内容如表4：

表4 专业核心课程简介

序号	课程名称	课程目标	课程内容	教学要求
1	企业财务会计Ⅰ~Ⅱ	通过本课程的学习，学生能够依据《企业会计准则》完成企业日常经济业务的会计处理，达到初级会计应具有的会计确认、计量和报告水平；能根据行业经营特点设置会计科目和账户，对企业日常经济业务填制和审核会计凭证，登记账簿，能分析企业特殊业务运用特殊事项会计核算方法，能按时为企业编制客观、可靠、相关的会计报表并能利用会计监督职能对企业经济活动进行控制与监督。培养学生服务国家经济发展的理想信念及严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德。	本课程教学内容包括筹资岗位、存货岗位、固定资产与无形资产岗位、债务岗位、职工薪酬核算岗位、债权岗位、财务成果岗位、投资岗位、总账报表核算岗位等九大工作岗位工作任务要求的基本理论与应用。	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过项目导向、任务驱动，灵活运用案例教学、启发式教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，依托线上教学平台及微课、案例库等课程资源实施教学活动。本课程对接会计岗位技能标准、1+X证书标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价相结合的课程评价。
2	财务管理实务	通过学习本课程，学生能够理解财务管理的基本原理，具备财务管理的基本观念，能帮助管理者进行预算管理、筹资管理、投资管理、营运资金管理、成本管理、收入与分配管理、财务分析与评价等。	本课程教学内容包括认知财务管理、树立财务管理价值观念、预算管理、筹资管理、投资管理、营运资金管理、成本管理、收入与分配管理、财务分析与评价等。	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过任务驱动、案例教学、小组讨论、启发式教学等教学方法，依托线上教学平台及资源库等课程资源实施教学活动。本课程对接财务管理岗位技能标准、技能大赛标准、1+X证书标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合的课程评价。
3	企业纳税实务	通过本课程的学习使学生能根据税法的要求和企业的需求，正确纳税（包括纳税筹划和合理避税），即能为企业办理税务登记、涉税票证填制、税费核算、纳税申报、纳税分析、税务资料归档整理等工作。培养学生具有“办税员”的职业素质，遵纪守法，牢记宪法规定，即明白纳税是公民的义务	本课程教学内容包括增值税、消费税、城建税、教育费附加、地方教育附加、企业所得税、个人所得税、印花税、房产税、车船税等目前我国开征的18个税种的计算原理及方法。	本课程构建以学生为中心的教学模式，实行“做、学、教”一体化，注重对学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力的训练，培养学生的职业能力。通过实施任务引入、操作示范、知识讲解、要素归纳、讨论展开、交流释疑、强化总结、实践练习、探究提高等步骤，将税法的知识学习和办税岗位的技能培养有机地结合。本课程考评采用过程性考评与终结性考评相结合的方式，对学生的学习成果进行全面考核，进而做出正确的评价。
4	智能化成本核算与管理	本课程的学习可使学生了解企业各种生产经营费用的内容及分类，理解成本核算的一般程序；熟悉要素费用、辅助生产费用、制造费用等各项费用的横向及生产费用在完工产品与在产品之间纵向分配的原理；学会品种法、分批法、分步法等产品成本计算的基本方法，懂得成本报表编制与分析技术，从而使学生能够具备熟练操作成本会计岗位工作任务的能力。	本课程内容主要包含有成本核算的一般程序；材料费、人工费、辅助生产费用、制造费用等归集与分配；约当产量法、定额比例法等生产费用在完工与在产品间的分配；品种法、分批法、分步法等成本计算基本方法的实际运用；成本报表编制与分析等。	本课程对于教学内容的选择要体现课岗融合，即学习的内容要与实际工作内容相一致，要体现课证融合即学习的内容要与初级会计师等相关证书的考取相结合；对于教学模式及方法要充分利用网络资源云平台，推进教学模式及教学方法的改革；对于学生学习评价要建立过程评价与终结评价相结合的考评方法
5	财务机器人应用	通过本课程的学习与实践，使学生掌握RPA机器人的主要概念、特征与应用现状，理解为什么要学习RPA机器人基本语法；熟悉RPA财务机器人的应用场景，通过典型财务机器人应用案例的分析与技术实现讲解；提升学生识别自动化机会能力，整理业务痛点、自动化可行性和必要性分析及其相应流程设计能力；培养学生信息化思维、主动思考意识、精益求精的精神。	本课程教学内容主要包括RPA机器人基本概念、应用场景、基本语法、E-mail处理自动化等机器人开发。具体内容有RPA基本概念认知、RPA基础场景应用、RPA基本语法理解、工资条发送机器人、网银付款机器人等。	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过案例教学、体验活动等多种形式开展教学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。课程实施过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合的课程评价体系。
6	大财务大数据分析与可视化	通过学习本课程，学生能够掌握资产负债表、利润表和现金流量表等财务数据分析的相关理论知识，掌握企业财务大数据分析并能进行可视化呈现的方法和能力，培养学生利用财务大数据支持企业经营预测和管理决策、提升管理效能的素质和能力。	本课程的教学内容主要包括针对资产负债表、利润表和现金流量表开展的初步分析、项目分析、指标分析和行业分析，以及利用BI等工具对各项财务指标进行可视化呈现。	本课程在教学过程中依托实训教学平台和微课视频等教学资源，针对上市企业真实财务数据，灵活运用项目导向、任务驱动等教学方法，开展线上线下结合混合式教学。本课程在考核过程中，将过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合，从知识、能力和素质三方面对学生进行考核评价。
7	管理会计	通过学习本课程，学生能够理解管理会计概念，掌握管理会计职能、原则、要素，掌握战略管理、预算管理、成本管理、营运管理、投融资管理、风险管理、绩效管理、管理会计信息与报告的基本方法；提升学生运用管理会计的基本方法和工具进行资金管理、成本管理、营运管理、绩效管理等的基本能力；培养学生服务国家经济发展的理想信念、创新发展的思维、精益求精的工匠精神，遵守三坚三守的职业道德规范。	本课程教学内容包括管理会计认知以及战略管理、预算管理、成本管理、投融资管理、营运管理、绩效管理、管理会计报告及管理会计信息等七大工作领域管理会计工具方法的基本理论与应用。	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过项目导向、任务驱动，灵活运用案例教学、启发式教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，依托线上教学平台及微课、案例库等课程资源实施教学活动。本课程对接管理会计岗位技能标准、技能大赛标准、1+X证书标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合的课程评价。
8	内部控制与风险管理	通过学习本课程，学生能够具备企业内部控制与风险管理的基本理论知识，熟悉《企业内部控制基本规范》等相关法规，能够独立开展内部控制环境调查和业务风险分析，对企业内部控制状况和面临的风险进行分析和判断，能够根据企业具体内部控制环境、业务风险大小，提出相应的应对措施，培养学生“守正创新，担当有为”的审计人文情怀。	本课程教学内容包括内部控制建设前期准备、内部控制体系搭建、调查内部控制环境、设计内部风险控制方案、监督评价内部控制五个模块的中小企业内部控制分析、设计与开发的方法。	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过项目导向、任务驱动，灵活运用案例教学、启发式教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，依托线上教学平台及微课、案例库等课程资源实施教学活动。本课程对接企业内部控制岗位技能标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价相结合的全方位课程评价。

4.专业实践课程模块（包含专业群共享实践课和专业特色实践课）

专业实践课程主要包括实训、实习、毕业设计等，大数据与财务管理专业按照相应职业岗位能力要求，确定了5门专业实践课程。其中，专业群共享实践课包括《企业沙盘模拟经营实践》《岗位实习》《毕业设计》3门课程，专业特色实践课包括《财务管理技能综合实践》《财务大数据分析综合实践》2门课程，具体情况如表5-1、5-2。

表5-1 专业群共享实践课程简介

序号	课程名称	课程目标	课程内容	教学要求
1	企业沙盘模拟经营实践	本课程通过直观的企业经营沙盘模拟企业运行状况，使学生能够对企业的创立，组织结构，业务的基本流程以及经营理念有全面的了解，并掌握市场规则，企业经营规则，生产计划，订单选择等，同时要求学生会出具财务报表；体验团队协作精神，打造复合型人才，全面提高学生经营管理的实践能力。	本课程的内容主要有对ERP沙盘的认知、团队组建与岗位设置、企业运营规则与起始年运营以及模拟企业第1—6年的经营，最后对运营情况进行总结分析与评价。	本课程采取任务驱动、分组对抗、融教学作为一体的教学模式。本课程的考核评价体系重视学生学习态度，强化能力训练与培养，弱化纯理论知识考核，注重过程考核，实行权重考核，调动学生学习的积极性和自主性。本课程考核以小组运营成绩和总结报告中的问题及改进分析的内容进行深度评定。考核标准为：企业经营所有者权益排名20%+团队合作20%+交互式总结点评10%+经营活动记录20%+经营分析报告30%。
2	岗位实习	通过学习本课程，学生能够准确描述有关审计方面的基本概念，明确审计工作的职业特点和财务审计目标，运用必要的审计方法，获得审计证据，并从整体上认知审计工作的基本流程；能够掌握审计脉络，理清审计思维，践行理论与实践紧密结合，提升理论知识的运用能力；能够在财务审计过程中，遵守职业道德，树立守法护法高尚品格，产生对从事审计职业的敬畏感。	本课程主要包括实习单位的基本情况，实习单位的财税审工作组织情况，实习单位的主要工作职责与要求，完成实习工作的知识和技能等。	本课程采用校外指导教师与校内指导教师共同指导的“双育人”机制，教师通过心理辅导、案例引导、技术指导等多种方式，借助互联网线上交流平台以及线上实践教学管理平台实施教学。本课程的考核由三部分组成，包括毕业实习平时成绩、实习报告成绩以及毕业设计（论文）成绩。毕业实习平时成绩由校内外指导教师共同评分，实习报告成绩根据学生的实习报告撰写情况评分，毕业设计成绩由学生完成毕业设计的质量进行评分。
3	毕业设计	通过本课程，让学生在校期间直接参与实践，培养学生的初步动手能力，思维能力，更重要的是通过以学生所学专业课的内容为主，不脱离专业范围，结合当前经济发展，针对实习单位有关会计核算、纳税申报、内部会计管理制度等方面存在的问题，结合所学知识和技能进行设计；培养学生形象思维能力、观察能力、分析和解决问题的能力；能够在实践中树立良好的职业道德观，从而提高学生的综合职业素质。	本课程主要包括根据专业实习所获取的第一手资料，结合所学专业知识，进行细致的、有针对性地市场调查和专业实习，撰写相应的毕业设计。	学生应边实习，边独立进行毕业设计。学生须认真完成实习任务，充分收集、准备和掌握相关资料，必须向指导教师提交不少于3000字的毕业设计书面报告，返校参加毕业考试和答辩。

表5-2 专业特色实践课程简介

序号

课程名称

课程目标

课程内容

教学要求

财务管理技能综合实训

通过本课程中各工作项目的学习与实践，培养学生企业资金运营、财务管理、税收筹划等能力，培养学生敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质。

本课程主要包括两个部分内容：第一部分为操作平台认知，第二部分为实战操练。从认知平台系统运营主页、典型业务流程、电算化业务、税收稽查等为基础，通过学生四人一组进行团队协作经营，虚拟运营一家工业企业，分别扮演运营管理、资金管理、成本管理、财务总监四个岗位。通过企业日常运营、财务分析与决策、财务共享服务等模块，学生在仿真内外部商业环境中进行企业设立、物资采购、生产研发、产品销售、固定资产投资、资金筹集等经营决策。在财务共享服务模块，对报账单据进行职业判断，系统自动生成记账凭证；对成本核算、股票交易、期末核算等业务进行账务处理，系统自动生成财务报表；对经营结果进行纳税申报（每期初进行日常业务的税费申报缴纳，年初进行所得税汇算清缴）。

本课程通过还原工作场景，构建以学生为中心的教学模式，实行“做中学”一体化，强调以学生操作为主，教师以导学为辅助，灵活运用情景模拟法、案例分析法、协作学习法、小组讨论法等方法，培养学生的职业能力。通过实施任务引入、操作示范、知识讲解、要素归纳、讨论展开、交流释疑、强化总结、实践练习、探究提高等步骤，将学习知识和培养技能有机地结合。本课程对接财务管理岗位技能标准，通过人机对抗、学生组队竞争模式去创建、运营一家生产家电产品的工业企业，实操系统后端全过程自动监控全平台财务管理运营指标，根据企业业务运营周期，自动进行评判。

财务大数据分析综合实践

通过学习本课程，学生能够理解财务数据分析的各种方法，掌握各种财务分析指标的计算，对财务指标进行评价。提升学生运用财务数据进行分析的能力，学会撰写财务分析报告。培养学生团队合作意识、精益求精的工匠精神，遵守三坚三守的会计人员职业道德规范。

课程主要内容包括财务报表分析的基本方法、资产负债表分析、利润表分析、现金流量表分析、财务状况总体评价。

本课程采用项目化教学、案例教学、分组教学的教学方法，借助上市公司财务报表以及学习任务单来实施教学活动。

考核采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占50%，终结性考核占50%。

5.专业选修课程

本专业开设《智能财税实务》《财务共享实务》《行业会计实务》《会计信息系统应用》《业财税融合大数据应用》《业财一体信息化应用》等12门专业选修课程，具体内容见表6：

表6 专业选修课程简介

序号	课程名称	课程目标	课程内容	教学要求
1	智能财税实务	通过学习本课程，学生能够厘清财税工作的职业特点和工作岗位要求，能够利用智能财税平台，学会一般企业的发票采集、会计核算、纳税申报、资产管理、薪酬核算及增值税、城建税、教育费附加、地方教育附加、企业所得税、个人所得税的基本申报方法；提升学生财税岗位的实际操作能力；培养学生按准则进行会计核算、依法纳税按时报税的职业道德操守。	本课程教学及操作的练习内容有账套的基础设置、票据识别与查验、凭证生成与审核、财务报表的编制与审核、增值税及附加税费申报、企业所得税申报、个人所得税申报。	本课程依托智能财税1+X平台资源,实现会计税务知识与实践能力的有机结合,通过项目导向、任务驱动，灵活运用案例式教学方法，指导学生完成操作练习。本课程对接财税岗位技能标准、技能大赛实务操作赛点、1+X证书（初级）标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价与终结性评价相结合的全面评价。
2	财务共享实务	通过本课程的学习与实践，使学生掌握财务共享中心的主要经济业务以及工作流程，掌握财务核算工作的基本知识，纳税申报以及发票开具的基本知识，财务机器人的操作流程以及企业设立、变更、注销等知识，具备独立完成企业全流程财务核算能力，不同税种纳税申报的能力以及财务机器人操作能力，具有诚信服务、德法兼修的职业素养。	本课程的主要内容包括财税共享、服务共享以及财务云智能技术应用三个工作领域。	本课程采用线上线下相结合的混合式教学模式，充分运用工作过程导向法，通过角色体验、角色互换、案例分析等教学方法手段，依托线上教学资源，1+X证书考试平台以及智能财税社会共享服务中心实施教学活动。本课程对接财务共享服务中心岗位技能标准、会计技能大赛标准以及1+X证书标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合的课程评价。
3	财经专题	通过本课程的学习，让学生认识市场经济条件下财政与金融的特点，了解我国现行的财政政策、金融政策，掌握财政金融的基本知识和理论，明确其在社会主义市场经济中的地位与作用，并在实际生活中运用理财和证券的相关知识进行实际操作。重点培养学生从事财经工作应具备的理念与基本素养，培养学生具备良好职业操守、踏实工作作风和精益求精的工匠精神，使学生树立诚信、独立、客观、公正等职业精神，为职业发展奠定良好的理论基础和素养基础。	本课程主要讲授财经基本理论知识，系统介绍财政、金融、理财和证券的基本内容。	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过项目导向、任务驱动，配合智能估值操作系统，采用启发式教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，依托线上教学平台及微课等课程资源实施教学活动。本课程实施过程性评价、终结性评价相结合的全方位课程评价。
4	行业会计实务	通过学习本课程，学生能够掌握商品流通企业典型业务的会计核算、掌握建筑施工企业典型业务的会计核算, 拓展更宽的会计领域，进一步提高会计核算技能；培养学生服务国家经济发展的理想信念和团队合作精神，养成自主学习、终身学习的意识，遵守三坚三守的职业道德规范。	本课程教学内容包括商品流通企业会计核算、建筑施工企业会计核算模块的学习。	本课程对接管理会计岗位技能标准、技能大赛标准、1+X证书标准，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合的课程评价。
5	会计信息系统应用	通过本课程中各工作项目的学习与实践，培养学生适合不同行业企业的会计信息系统操作能力，适应企业信息化管理中的财务业务处理相关岗位的技术技能型人才。	本课程主要内容包括财务系统构建，使用会计信息系统的账务系统、薪资管理系统、固定资产管理系统、往来管理系统、供应链管理系统进行财务业务分析处理工作。	本课程以企业财务管理工作过程为主线，参照财务管理的职业资格标准，基于职业岗位分析和具体工作过程进行课程设计，采用工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式，以学生为主体，教师为主导，学生在完成工作任务的过程中独立自主地学习，通过分组讨论、情境教学、案例分析和多媒体、微课等多种辅助手段帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系，提高独立分析问题、解决问题的能力。考核采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核和终结性考核各占50%。
6	业财税融合大数据应用	通过本课程的学习与实践，以企业的业(业务)、财(财务)、税(税务)三大板块的业财协同应用工作及信息系统管理与实施工作为依据，工作职责面向独立核算模式和集中核算模式企业，重点学习业财一体信息化应用及维护实施，同时学习相关智能报账、报税等系统。	本课程主要训练学生在业财一体化模式下，模拟真实企业账套处理，业财一体信息化应用及维护实施，同时针对智能报账、报税等系统开展实训练习。	本课程依托大赛联系平台，在项目驱动、任务引领下以案例分析、仿真实训、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到管理会计人员在参与企业事业单位管理工作中所需的职业素养、分析问题和解决问题的能力。课程考核采用百分制，由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占50%，终结性考核占50%。
7	业财一体信息化应用	通过本课程的理论学习与实践，掌握1+X业财一体信息化应用职业技能等级证书要求知识，以企业的业（业务）、财（财务）、税（税务）三大板块的业财协同应用工作及信息系统管理与实施工作为依据，工作职责面向独立核算模式和集中核算模式企业，使学生掌握业财一体信息化应用及维护实施，同时学习相关智能报账、报税等系统操作；提升学生业财一体化业务处理能力；培养学生信息化思维，职业技能提升意识。	本课程教学内容包括岗位职业判断、基础设置业务、业财一体业务、期末业务，同时学习相关智能报账、报税等系统。	在教学过程中充分运用工作过程导向法，通过角色体验、角色互换、案例分析等教学方法手段，采用线上线下相结合的形式，通过做中学，突出技能培养目标，对接1+X证书标准，注重对学生实际操作技能的训练。多元设计课程考核评价体系，采用过程评价、终结评价及增值性评价相结合的课程评价。
8	大数据技术在财务中的应用	通过本课程的学习，学生能够理解掌握数字化的主要原理和基本概念的理论知识，掌握数据清洗功能，数据计算功能和数据的可视化功能，能够结合企业财务业务具体案例运用数字化信息技术；使学生具有运用大数据技术提升业务财务处理的能力；培养学生大数据思维、、精益求精的工匠精神。	本课程重点包括商业智能的基本概念、使用excel等大数据技术进行数据分析及将表单转化为数据模型、数据的导入与清洗、报表的排版与可视化、资金业务回款管理、企业财务报表的计算、呈现与可视化、企业综合案例实训这八个部分进行全方位的展示和实践。	本课程采用模拟企业项目开展教学，通过项目导向、任务驱动，启发式教学、小组讨论等教学方法，依托线上教学平台及大数据技术，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。本课程实施过程性评价、终结性评价及增值性评价相结合的课程评价。
9	康养产业基础	通过学习本课程，学生能够对健康养老产业发展状况有一定的了解，掌握健康养老服务企业的类型，提升学生从事康养产业财经审计服务的能力，培养学生的发散思维以及对专业知识的理解和拓展能力。	本课程教学内容包括健康产业的概念及统计分类，健康产业行业细分，健康产业全景产业链及代表性企业；养老产业发展背景及趋势，我国养老产业发展的典型模式	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过案例教学、启发式教学、小组讨论等教学方法，依托线上教学平台及微课、案例库等课程资源实施教学活动。本课程对接本区域康养产业发展现状，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价相结合的课程评价体系。
10	旅游产业基础	通过学习本课程，学生能够对旅游产业发展状况有一定的了解，掌握旅游企业的类型，提升学生从事旅游产业财经审计服务的能力，培养学生的发散思维以及对专业知识的理解和拓展能力。	本课程教学内容包括旅游产业的概念及统计分类，旅游产业行业细分，旅游产业全景产业链及代表性企业；旅游产业发展背景及趋势，我国旅游业发展的典型模式	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过案例教学、启发式教学、小组讨论等教学方法，依托线上教学平台及微课、案例库等课程资源实施教学活动。本课程对接本区域旅游产业发展现状，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价相结合的课程评价体系。
11	物流产业基础	通过学习本课程，学生能够对物流产业发展状况有一定的了解，掌握物流企业的类型，提升学生从事物流产业财经审计服务的能力，培养学生的发散思维以及对专业知识的理解和拓展能力。	本课程教学内容包括物流产业的概念及统计分类，物流产业行业细分，物流产业全景产业链及代表性企业；物流产业发展背景及趋势，我国物流产业发展的典型模式	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过案例教学、启发式教学、小组讨论等教学方法，依托线上教学平台及微课、案例库等课程资源实施教学活动。本课程对接本区域物流产业发展现状，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价相结合的课程评价体系。
12	智能制造产业基础	通过学习本课程，学生能够对智能制造产业发展状况有一定的了解，掌握智能制造企业的类型，提升学生从事智能制造产业财经审计服务的能力，培养学生的发散思维以及对专业知识的理解和拓展能力。	本课程教学内容包括智能制造产业的概念及统计分类，智能制造产业行业细分，智能制造产业全景产业链及代表性企业；智能制造产业发展背景及趋势，我国智能制造产业发展的典型模式	本课程采用线上线下混合式教学模式，通过案例教学、启发式教学、小组讨论等教学方法，依托线上教学平台及微课、案例库等课程资源实施教学活动。本课程对接本区域智能制造产业发展现状，多元设计课程考核评价体系，实施过程性评价、终结性评价相结合的课程评价体系。

6.技术技能创新模块

“技术技能创新模块”针对学生的创新能力开发设置，包括科研创新课程、技能竞赛课程、专创融合课程和非遗传承课程，各专业可结合本专业的人才培养实际进行选择设置，采用课程置换的方式，贯穿人才培养的全过程。

七、教学进程总体安排

课程设置符合学院人才培养方案编制规定。公共基础课学时不少于总学时的25%，选修课学时不少于总学时的10%，实践学时不少于总学时的50%。总学时数2500～2800。一般以16学时计为1个学分。

（一）课程设置及教学安排表

专业：2023级大数据与财务管理专业（统招）					考核方式	学分	教学时数		按学年及学期分配（周数）						说明
专业：2023级大数据与财务管理专业（统招）							总学时	实践学时	第一学年		第二学年		第三学年
教育平台别	课程模块	课程类别	课程代码	课程名称					1学期 16周	2学期 20 周	3学期 20周	4学期 20周	5学期 20周	6学期 18周
教育平台别	课程模块	课程类别	课程代码	课程名称					周时	周时	周时	周时	周时	周时
公共基础教育平台	公共基础课程模块	公共基础必修课	15000002	军事技能训练	考查	7	112	112	112						2周
			15000001	军事理论与国防教育	考查	2	36	0		2*18
			11000002	思想道德与法治	考试	3	48	16	4*12
			11000003	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	考试	2	32	8		2*16
			11000004	党史国史	考查	0.5	8	0		8
			11000005	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	考试	3	48	16			4*12
			11000023~ 11000027	形势与政策教育Ⅰ~Ⅴ	考查	2.5	40	10	8	8	8	8	8
			06000031 06000032	大学英语Ⅰ~Ⅱ	考试	8	128	40	4*14	4*18
			10000037~ 10000040	体育Ⅰ~Ⅳ	考查	7	112	100	2*13	2*14	2*15	2*14
			01000046 01000047	信息技术Ⅰ~Ⅱ	考试	5	80	60	4*12	2*16
			09000050	中华优秀传统文化	考查	2	32	8		2*16
			09000041 09000027	高等数学Ⅰ~Ⅱ	考查	3.5	60	12	2*12	2*18
			15010003	大学生心理健康教育	考查	2	32	8	2*8	2*8
			20000054 20000055	职业发展与就业指导Ⅰ~Ⅱ	考试	2	32	8	2*10			2*6
			20000053	创新创业教育	考试	2	32	12			2*16
			20000048	劳动教育	考查	2.5	40	24				40			各系组织授课，16学时理论
			20000049	健康教育	考查	0.5	4	0	4						各系组织授课，讲座形式
			20000056	安全教育	考查	0.5	4	0	4						保卫处组织授课，讲座形式
			小计			55	880	434	18	18	8	2	0	0
		公共基础选修课	09000047	应用文写作	考查	1.5	28	12	2*14						基础部确定二选一
			09000051	大学语文	考查	(1.5)	(28)	(12)	(2*14)						基础部确定二选一
			20000051	工匠精神	考查	0.5	8	2			8				专业确定二选一
			20000052	职业素养	考查	(0.5)	(8)	(2)			(8)				专业确定二选一
			20000057	艺术概论	考查	0.5	8	4	2*4						二选一
			20000058	戏剧鉴赏	考查	(0.5)	(8)	(4)	(2*4)						二选一
			20000059	音乐鉴赏	考查	0.5	8	4		2*4					二选一
			20000060	电影鉴赏	考查	(0.5)	(8)	(4)		(2*4)					二选一
			20000061	舞蹈鉴赏	考查	0.5	8	4			2*4				二选一
			20000062	戏曲鉴赏	考查	(0.5)	(8)	(4)			(2*4)				二选一
			20000063	美术鉴赏	考查	0.5	8	4				2*4			二选一
			20000064	书法鉴赏	考查	(0.5)	(8)	(4)				(2*4)			二选一
			小计			4	68	30	2	0	0	0	0	0
	合计					59	948	464	20	18	8	2	0	0
专业教育平台	专业基础课程模块	专业群平台课	02001001	会计基础	考试	4.5	72	20	6*12
			02001002	经济法基础	考试	3	48	10	4*12
			02001003	大数据技术应用基础	考试	2	32	16	4*8
			02001004	经济学原理	考查	2	32	12		2*16
			02001005	审计基础	考试	2	32	12		4*8
			02001006	统计基础	考试	2	32	12			2*16
			小计			15.5	248	82	14	2	2	0	0	0
		专业特色课	02001011	企业管理基础	考试	2	32	12		2*16
			02001014	财政金融基础	考查	2	32	12			2*16
			小计			4	64	24		2	2	0	0	0	小计
	专业核心课程模块	专业核心课	02012001-2	企业财务会计Ⅰ~Ⅱ	考试	7	112	40		4*16	4*12
			02012003	企业纳税实务	考试	4	64	32		4*16
			02012004	财务管理实务	考试	4	64	20			4*16
			02012005	智能化成本核算与管理	考试	4	64	32			4*16
			02012006	管理会计	考试	3	48	20				4*12
			02012007	财务大数据分析与可视化	考试	3	48	32				4*12
			02012008	内部控制与风险管理	考试	3	48	20				4*12
			02012009	财务机器人应用	考试	3	48	32				4*12
			小计			31	496	228	0	8	12	16	0	0
	专业实践课程模块	共享实践课	02003001	企业沙盘模拟经营实践	考查	1.5	24	16			4*6
			02003002-3	岗位实习Ⅰ~Ⅱ	考查	36	576	576					16周	8周
			02003004	毕业设计	考查	10.5	168	168						7周
			小计			48	768	760	0	0	4	0	0	0
		特色实践课	02013001	财务管理技能综合实践	考查	1.5	24	20			24
			02013002	财务大数据分析综合实践	考查	1.5	24	20				24
			小计			3	48	40	0	0	0	0	0
	专业选修课程模块					14	224	138	0	0	4	8
	合计					101.5	1624	1134	14	12	24	24	0	0
职业发展平台	技术技能创新模块		科研创新课程												专业课程置换
			技能竞赛课程												专业课程置换
			专创融合课程												专业课程置换
			非遗传承课程												专业课程置换
			科研创新课程												专业课程置换
课时、学分总计						174.5	2796	1736	34	30	32	26	0	0
实践学时占总学时的比例					62.09%

（二）专业选修课安排表

方向名称	课程代码	课程名称	考核方式	学分	教学时数		按学年及学期分配(周数)						说明
					总学时	实践学时	第一学年		第二学年		第三学年
							1学期 15周	2学期 20 周	3学期 20周	4学期 20周	5学期 20周	6学期 20周
							周时	周时	周时	周时	周时	周时
专业任选课-课程融通模块	02014001	智能财税实务	考查	2	32	24				4*8			二选一
专业任选课-课程融通模块	02014002	财务共享实务	考查	2	32	24				4*8			二选一
专业任选课-学历贯通模块	02014003	会计信息系统应用	考查	4	64	40			4*16
	02014004	财经专题	考查	2	32	10				4*8			二选一
	02014005	行业会计实务	考查	2	32	10				4*8			二选一
专业任选课-课赛融合模块	02014006	业财税融合大数据应用	考查	2	32	24				4*8			二选一
	02014007	税收风险预警与防控	考查	2	32	24				4*8			二选一
	02014008	大数据技术在财务中的应用	考查	2	32	24				4*8
产业基础模块	02004001	康养产业基础	考查	1	16	8				4*8			四选二
	02004002	旅游产业基础	考查	1	16	8				4*4
	02004003	物流产业基础	考查	1	16	8				4*4
	02004004	智能制造产业基础	考查	1	16	8				4*4
小计				12	224	138	0	0	4	8	0	0

（三）教学进程表

周

年学

级期

一

年

级

第一

学期

◆军

14周

★

≡

第二

学期

18周

★

专业社会实践

≡

二

年

级

第三

学期

16周

劳

★

≡

第四

学期

16周

劳

★

专业社会实践

≡

三

年

级

第五

学期

≡

第六

学期

△

○

毕业生离校

说明：◆ ——入学或毕业教育军 ——军训 ★ —— 复习、考试劳 ——劳动教育

ü ——机动 △ ——毕业设计 // ——实习、专业实践 ○ ——毕业答辩 ≡ ——假期

（四）课外培养活动设计

类别	活动名称或内容	说明
文化活动	会审文化节	提交活动记录
	中华经典诵读大赛	提交大赛记录
	红歌合唱	提交大赛记录
	人文社会科学讲座	校内外专家或校内教师讲座
	社团活动	提交活动记录
	职业道德讲座	校内外专家或校内教师讲座
	心理健康教育	校内外专家或校内教师讲座
	信息检索与利用	校内外专家或校内教师讲座
	校园安全教育	提交活动记录
	感恩教育	提交活动记录
文体活动	艺术节	提交活动记录
	体育竞赛	提交大赛记录
	歌手大赛	提交大赛记录
	主持人大赛	提交大赛记录
	演讲比赛	提交大赛记录
	辩论赛	提交大赛记录
社会实践	企业认知	提交活动记录
	社会调研	提交活动记录
	志愿服务	提交活动记录
	勤工助学	提交活动记录
	公益活动	提交活动记录
技术活动	技能大赛	结合职业技能比赛
	考试培训	结合资格考试
	岗位培训	结合实习就业岗位

备注：第二课堂活动依托文化节、女生节、薇思政、小灯塔等项目平台开展。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

大数据与财务管理专业专任教学团队共12人，其中硕士以上学位10人，高级职称12人，“双师型”教师比例100%。依托智慧财经产业学院，与中联企业管理集团、北京东审会计师事务所等知名企业共建兼职教师团队19人，均具有中级以上职称或注册会计师执业资格，全部为来自会计师事务所或行业企业一线专家。大数据与财务管理专业教师团队教学经验丰富，团队结构合理，在职称、年龄、专兼职等方面，形成了合理的梯队结构。专业师生比＜18:1，群所共育京津冀经济安全守护者。

2.专任教师

大数据与财务管理专业专任教师均具有高校教师资格，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；均具有大数据与财务管理专业相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。

3.专业带头人

专业设置校内外双专业带头人，校内专业带头人具有副高职称和中级以上职业资格证书，校外带头人具有中级以上职业技术资格及5年以上企业工作经验。专业带头人能较好地把握国内外会计行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对大数据与财务管理专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域本领域具有一定的影响力。

4.兼职教师

大数据与财务管理专业以多种形式从企业的生产、管理一线聘任了19位实践经验丰富的行业能手、技术专家，担任实训指导或理论教学任务。兼职教师要求具备丰富的大数据与财务管理实践经验和较强的教学能力、有一定的教学研究水平，具备中级以上技术职称，对专业和所任教课程有整体的认识，能够积极参与课程讲解、校本教材编写、校外实训管理制度制定等工作，并能对学生的专业实践、顶岗实习给予悉心指导。

（二）教学设施

专业教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需要的专业教室，校内实训室和校外实训基地。

1.专业教室基本条件

专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi 环境，并实施网络安全防护措施；安全应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室基本要求

（1）财务云共享中心

开展《大数据技术应用基础》《大数据技术在财务中的应用》《财务机器人应用》《财务管理技能综合实践》等课程实践教学。中心配有财务云共享中心平台、财务决策平台软件，利用该平台开展财务共享服务1+X证书培训，承办财务管理相关技能大赛等。

（2）财务大数据分析中心

开展《大数据技术应用基础》《大数据技术在财务中的应用》《智能财务数据分析与可视化》《财务大数据分析综合实践》等课程实践教学。中心拥有5000余家上市公司30多年的财务数据，利用大数据开展专业教学和科研创新，面向行业企业开展财务和大数据相关服务财务大数据1+X证书培训，承办大数据专业师资培训和职业技能大赛。

（3）智能财税共享服务中心

与中联企业管理集团、江苏财税邦科技有限公司合作开展《智能财税实务》《企业纳税实务》《财务共享实务》《业财税融合大数据应用》等课程的实践教学。承办业财税融合大数据应用以及会计实务等技能大赛，承接社会型财务共享中心以及中小微企业的代理记账和报税业务，引入企业真实业务，发挥社会服务作用。

3.校外实训基地基本要求

实训设备齐全，实训岗位、实训指导教师确定，能够为大数据与财务管理专业学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践；建立一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及实训学生日常行为规范；能够容纳30名以上师生进行职业规范化训练，培养学生爱岗敬业的精神，进行职业道德培训。

4.支持信息化教学方面的基本要求

具备文献检索、问题解答等信息化条件，建有数字化教学资源库。引导鼓励教师自主开发和利用信息化教学资源、教学平台，探索教学模式改革，提升教学效果。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需要的教材、图书文献及数字资源等。

1.教材选用基本要求

教材、图书和数字资源应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省关于教材选用的有关要求，建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，按照全院教材选用制度，经过规范程序选用高质量教材。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：财会行业政策法规、行业标准、技术规范等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新；利用好现有的智慧职教、国家教学资源库资源，保证教学实施。

（四）教学方法

1.项目教学法与任务驱动法

项目化教学法贯穿于整个教学过程，是本课程最主要的教学方法。鉴于本课程授课内容与不同类型工业企业生产流程有密不可分的关系，因此尝试按不同类型生产企业设置项目引入课堂教学，通过布置任务引导学生利用所学知识进行任务分析以促进项目的完成，并将过去以业务单元为主线的专业知识融会于具体的项目当中，一方面提高了学生融会贯通能力，拓宽了学生分析问题的思路，另一方面，不同类型企业中不断出现的新业务也引导学生将考虑问题的思路不拘泥于课本和现行的成本核算与分析方法，而是独立思考解决方案，从而达到了预期目的。

2.案例教学法

案例教学法，以企业实际案例讲解企业财务管理业务的操作和应遵循的相关法律法规规定，增强教学的真实感和指导性。本课程采用案例教学法具有普遍指导意义。

3.模拟教学法

模拟教学法，划分学习小组，每小组指定不同人员分别扮演会计、业务办理人员、财务主管、企业负责人、投资者、债权人等角色，模拟财务活动的办理过程，使学生体验不同角色的财务任务和财务职责。分情境进行财务管理业务模拟实训时采用角色扮演法，使学生真切体验企业财务管理工作过程。

（五）学习评价

1.公共基础课程

公共基础课程的考核应根据课程特点和要求制定相应的考核方法及成绩评定标准，按照学院统一规定执行。分为纯理论课程考试与技能达标考核，理论课程考试采用项目平时考核与期末考核相结合的方法，课程平时考核按照项目分别考核，每个项目按照平时考核内容确定项目成绩，再依据权重确定平时考核成绩，对于有技能达标标准和认证考试的课程采用技能达标或技能认证考核进行。如体育必须达到国家要求的体能标准。

2.专业（技能）课程

专业课程的考核，要综合考虑职业能力。对于项目式教学，考核成绩评定以项目完成情况为基础，既重视项目成果，又重视项目实施过程中的职业素养、科学性、规范性、创造性，以及团队的协作性和每个学生的个性表现。采用“理论考核+实践考核”、“过程性考核+终结性考核”相结合的方式。考核依据各课程标准中的考核方案进行。

3.岗位实习、毕业设计（论文）及答辩

采取企业为主，学校为辅，企校共同考核。考核依据岗位实习手册、企业评价、岗位实习总结报告等。考核方式由企业指导教师、学校指导教师组成考核评价小组进行考核。

（六）质量管理

1.实施教学管理相关规范

实施《工作过程系统化专业课程体系构建技术规程》《工作过程系统化专业课程体系构建技术规程》等二十六项专业人才培养工作的制度规范，保障专业培养质量适应行业企业需求和人的全面发展要求。

学院专业人才培养过程制度规范文件一览表

序号	类型	规范文件名称
1	提高质量顶层设计	关于加强内涵建设，全面提高教育质量的实施意见
2	提高质量顶层设计	关于进一步加强学风建设的若干意见
3	人才培养过程实施管理规范	关于专业社会调研方案设计的指导意见
4		专业毕业生跟踪调查制度
5		《秦皇岛职业技术学院专业设置管理规定》等文件
6		关于专业职业能力标准编制的指导意见
7		工作过程系统化专业课程体系构建技术规程
8		关于制修订专业人才培养方案的指导意见
9		单元专业课程开发工作方案、高职项目课程开发技术规程
10		高职教育公共基础课程改革与建设指导意见
11		课程标准建设与管理规定
12		关于翻转课堂教学模式改革的指导意见及配套文件
13		企业岗位实习管理规定
14		关于教学检查和教学质量分析工作的有关规定
15		关于课外“实践育人、素质拓展”的指导意见
16		学生“阳光体育运动”管理办法
17		学分制管理办法
18		学生学籍管理规定
19		学院人才培养质量年度分析报告编制规范
20		中等和高等职业教育紧密衔接的专业培养方案设计指导意见
21	实施流程和条件配置规范	专业人才培养工作实施流程规范
22		专业“双师型”教学团队配置指导意见
23		专业校内外实践教学条件配置指导意见
24		专业课程和公共基础课程学习资源建设指导意见
25		工学结合特色教材建设的指导意见
26		专业建设委员会工作条例

2.积极开展专业层面诊改工作

建立专业层面的8字螺旋诊改体系，形成“目标、标准、设计、组织、实施、诊断、激励、学习、创新、改进”的大循环阶段改进，和“设计、组织、实施、监测、预警、改进”的小循环常态纠偏。

九、毕业要求

本专业学生应达到以下标准方可毕业：

（1）按照本专业培养计划，修满规定的学分；

（2）修完本专业培养计划中所有指定课程，并至少达到成绩合格标准；

（3）完成顶岗实习和毕业设计并至少达到合格标准；

（4）鼓励获得全国计算机一级考试证书；

（5）原则上《国家学生体质健康标准》测试成绩需达到50分及以上；

（6）达到《河北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》中规定的普通话等级标准。

鼓励取得的国家或行业资格证书：

（1）全国审计专业技术资格证书（初级）；

（2）全国会计专业技术资格证书（初级）；

（3）全国经济专业技术资格证书（初级）。

除此之外，鼓励本专业毕业生取得与本专业群相关或相近的1+X职业技能等级证书。

十、附录

（一）变更审批表

（二）人才培养方案制定团队及分工表